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    数学的作用

  • 产品分类: 软文营销技巧分析
  • 发布时间: 2020-12-09
  • 产品摘要: 数学是人类最古老的一门学科,也是人类文明的基础知识。知识经济时代同时也是数字化时代,数学素养已成为一个公民的基本素质之一。日本数学家米山国藏认为,作为知识的数学,出校门后一两年内就忘掉了。然而,数学教育养成的数学精神、逻辑思维能力却影响着人
数学的作用
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数学是人类最古老的一门学科,也是人类文明的基础知识。知识经济时代同时也是数字化时代,数学素养已成为一个公民的基本素质之一。日本数学家米山国藏认为,作为知识的数学,出校门后一两年内就忘掉了。然而,数学教育养成的数学精神、逻辑思维能力却影响着人们的工作方式与生活方式,让他们受益终生。

因而,各国的数学教学皆是从小抓起。少儿数学到底该怎么教、怎么学,一直是数学教学中的难点。不少同学之所以出现偏课,往往与少儿启蒙阶段的数学学习密切相关。因此,越来越多的家长让孩子参加数学的课外学习,加上培训机构的推波助澜,于是乎,幼儿数学、少儿数学在全国各地如火如荼地开展起来了。但是,许多家长反映,孩子参加两年的课外数学辅导或请了一年多的家教,仍感到孩子的数学成绩提高得不明显。如何教好数学,也是许多数学老师困惑的问题。其实,早在2002年8月世界数学家大会期间,著名数学家陈省身先生曾大声疾呼,我们十几年的数学教育,只是让学生学会了计算,而没有理解什么是真正的数学。

今天,数学似乎又被家长和学校演变成了另一种形式,全国各地屡禁不止的“奥数班”,印证着家长和学校的狂热。北京理工大学教授杨东平甚至发出了“奥数之毒甚于黄赌毒”的感慨。早在1989年,美国国家研究委员会(nrc)发表了《休戚与共──关于数学教育失败向全国所作的报告》,提出数学课程必须做出重大的改革,从而推动了各国的数学教育改革。然而,我国的数学教学改革却见效甚微。北京华夏童年教育机构的数学教育专家王一平老师认为:长期以来,我国少儿数学教学存在着以下问题:在教学目的上,将数学教育异化为计算能力练习,将奥数异化为竞赛性学习,而不是培养学生的逻辑思维能力;在教学模式上,大行记忆教学,将兴趣化互动式数学教育异化为单向度的灌输教育;在教学方法上盛行机械教学,普遍实行题海题型战术;在教学效果上,灌输式、机械化教学扼制了孩子思维能力的拓展。